5. Evaluación del proyecto
Es importante realizar investigación científica a fin de identificar el problema social y los instrumentos y acciones (Weiss, s.f.) que se emplearan para dar solución o generar un cambio en lo que se está atendiendo, así como planificar y formular las políticas efectivas. Necesaria es una evaluación según Baker (Baker, 2000: 1) que incluye la supervisión, evaluación de los procesos, evaluación de costos-beneficios y evaluación de impacto. Así, para el caso que aquí se ocupa, una adecuada evaluación se traduce en la aprobación de las reformas necesarias en la esfera de la mejora educativa y la justicia penal.
5.1. Evaluación técnica
La evaluación para el presente siguiendo a Ñopo y Robles (Ñopo y Robles, 2002: s.p.) consistió (posterior de haber definido cuáles son los objetivos y actividades para lograrlos), en un proceso periódico, que permita dimensionar (Anexo 8. Cuestionarios) la relevancia del proyecto, su desempeño, eficiencia e impacto en relación a los objetivos del mismo. Por lo que se realizó evaluaciones intermedias, antes de la finalización del proyecto, y al concluir para saber de los efectos alcanzados (Navarro, Et. all., 2006).
Para la evaluación se realizó un cuestionario con no más de diez preguntas. No se incluyó apartado para el nombre a fin de mantener el anonimato y reducir la incertidumbre respecto que sus respuestas repercutieran sobre desempeño estudiantil y de docente (Mercado Ortíz, Carmona y Reyes Bonilla, 2011: 86-91).
5.2. Evaluación ex ante
1) Diagnosticar la situación de la escuela en la que se va a llevar a cabo el proyecto, identificar sus áreas de oportunidad;
2) Proponer herramientas que contribuyan a las áreas de mejora;
3) Identificar a los beneficiarios;
4) Objetivos propuestos, y
5) Estrategias.
5.3. Evaluación ex post
1) Objetivos a evaluar: aumento de la infraestructura bibliotecaria; insertar a los profesores en actividades académicas; realización de un ciclo de conferencias; contribuir a la actualización del plan de estudios de Licenciatura; proponer, realizar y contribuir con un plan de estudios de posgrado, y vincular la institución con otras de carácter académico;
2) Estrategias: creación de eventos de difusión; actualización bibliográfica; actualización de plan de estudios, y creación de un plan de estudios;
3) Indicadores de impacto:
· Cantidad de material adquirido para la biblioteca;
· Eventos organizados;
· Diseño de un posgrado;
· Modificación en los planes de estudio, y
· Percepción de los alumnos y profesores comparada con la situación antes de implementar el proyecto.
4) Analizar la eficacia y eficiencia del programa
En base al análisis de costo-beneficio y costo-efectividad, para el primero de acuerdo con lo indicado en el Plan Nacional de Desarrollo (Presidencia de la República, 2007): proveer de un mayor apoyo directo a la investigación en ciencia y tecnología para el descubrimiento de nuevas ideas, así como garantizar una adecuada propiedad intelectual, dado el valor elevado de las ideas en un entorno propicio. Crear un vínculo estrecho entre el sector público y la academia. Sólo así podrán plasmarse exitosamente los nuevos conocimientos en procesos productivos (Presidencia de la República, 2007).
Se tiene claro que la inversión en la investigación y mejora de la infraestructura para la misma, así como la inversión en recursos humanos de calidad, contribuyen al desarrollo de un país. Respecto el segundo, los beneficios son mayores y trascendentales, si se considera lo antes expuesto, además de la efectividad que tendrá al lograr mejor participación política, entendiendo que una adecuado conocimiento de las causas de la criminalidad, de su tratamiento, así como de una investigación forense adecuada, disminuye considerablemente los costos del sistema judicial, policiaco y penal.
5.3.1. Evaluación de las metas
- Vincular a la institución con otra de carácter científico y de apoyo al fomento para la investigación.
En principio se pretendió inscribir a la escuela en el Registro Nacional de Empresas Científicas y Tecnológicas (RENIECYT) del CONACYT, pero al revisar los requisitos que solicita éste, no se podrían cumplir, por lo que pone en riesgo dicha meta, por otro lado se recurrió a la Sociedad Mexicana de Criminología capítulo Nuevo León (SOMECRIMNL) representada legalmente por quien esto escribe (2008-a la fecha) que cuenta con registro en dicho Consejo y convenio con el sistema nacional de investigadores nexo (Anexo 9. Registro y convenio en CONACYT).
Por otro lado se elaboró un convenio (Anexo 10. Convenio de colaboración) de colaboración para que la institución pueda disponer de los beneficios que la SOMECRIMNL tiene a través del CONACY, asimismo, quien esto escribe funda y dirige una revista titulada Archivos de Criminología, Criminalística y Seguridad Privada (Anexo 11. Centro Nacional de ISSN) con la cual, en el mismo convenio se establece que podrá utilizarse ésta para que los profesores y alumnos puedan publicar sus trabajos de investigación (conferencias, artículos, tesis y otros similares)
- Contribuir a la modernización de los planes de estudio de las Licenciaturas en Criminología-Criminalística.
Mediante el estudio y comparación con otros planes de estudio de escuelas con mayor experiencia. De lo cual se derivó la actualización de algunas materias (Anexo 4. Modificación al plan de estudios).
- Iniciar modelo de plan de estudios para la Maestría en Criminología-Criminalística.
Mediante la reunión del director y profesores, dialogando sobre lo que podría incluir y cuáles serían los objetivos que éste debería perseguir (Anexo 5. Programa de maestría).
- Aumentar y actualizar la biblioteca física y digital con libros y revistas.
Con contenidos selectos para las áreas correspondientes. Lográndose adquirir alrededor de 20 mil pesos en libros físicos y 10 mil pesos en donación de material digital.
- Realizar el primer ciclo de conferencias.
La institución gestionó el recinto en la escuela de enfermería del Instituto Politécnico Nacional. Por parte del proyecto se contactó a diversos ponentes de reconocida talla intelectual para patrocinar a los profesores participantes, los cuales fueron tres. Además de la participación de los alumnos como asistentes.
